Rúbrica de la Actividad: Resolución de Sistemas de Ecuaciones no Lineales

Para esta última actividad del #CDigital_INTEF se nos ha pedido que creásemos una rúbrica para evaluar la actividad que hemos planteado en el anterior ejercicio.

Para poder entender la rúbrica, en primer lugar, debemos de ver la organización del ejercicio en cuestión, para poder ver la actividad "Resolución de Sistemas de Ecuaciones no Lineales" haz click aquí

Me gustaría indicar que la dimensión "Resolución de Problemas" evalúa tanto la propia competencia matemática como el área correspondiente de la Competencia Digital. De la misma manera me gustaría explicar el motivo por el cual las distintas dimensiones tienen distintos pesos en la nota final de la rúbrica y esto es debido a que considero que las dimensiones con mayor trabajo deben de ser evaluadas de manera proporcional al resto.

La rúbrica la he realizado con la herramienta iRubric que es una página web gratuita con la que se pueden realizar diferentes documentos relacionados con la docencia. En la propia página, en el apartado "test run" se puede obtener la puntuación de cada evaluación así como establecer distintos pesos, en mi caso en forma de porcentaje, a las diferentes dimensiones de la rúbrica. En la versión premium de iRubric se pueden construir cuadernos de evaluación para cada alumno y obtener de manera online los datos de las diferentes evaluaciones.

Os dejo el link directo a la rúbrica en la página de iRubric (recomendado porque es más cómodo visualmente) y también podéis ver la rúbrica en formato pdf a continuación:

Rúbrica Resolución Sistemas by Rodrigo Rúa Abad

Espero os haya gustado. Nos seguimos leyendo

Evaluación por Rúbricas

En esta actividad se nos pedía hacer una aportación al debate: ¿Qué tiene de positivo y/o negativo la utilización de las rúbricas? ¿En qué medida un docente puede complementar en su práctica ambas perspectivas o enfoques evaluadores de la competencia digital?

Como siempre, he decidido escribir mi aportación al debate en este blog para que así quede constancia de ello.

Aquí os la dejo:

Estoy de acuerdo contigo en lo referente a las rúbricas.

De las rúbricas lo que más me gusta es que el alumno sabe de antemano qué es lo que se requiere por su parte de una manera muy clara, así que saben exactamente qué tienen que hacer para obtener la mejor nota.

El hecho de que las rúbricas puedan ser debatidas en clase ayuda a que los propios alumnos se sientan involucrados en aquello que se les está exigiendo, pues son ellos mismos los que han decidido qué cosas valorar.

Entre los aspectos que podrían resultar negativos me gustaría destacar la evaluación entre pares y es que cuando la evaluación es elaborada por el par de manera coherente y se indican los motivos de dicha evaluación en los comentarios puede ser muy productiva pero también podemos encontrarnos a pares que evalúan por inercia y acaban poniendo la nota máxima o la nota mínima sin importarles el propio trabajo o por el hecho de que la persona a quien evalúa le cae bien o le cae mal.

En esta parte negativa de las rúbricas hay que decir que, como la evaluación P2P se realiza entre varias personas (o grupos), los resultados "no deseables" suelen arrojar una aportación no significativa al final de la evaluación.

Seguimos leyéndonos...

Diseño de una Actividad para Desarrollo de Competencia Digital

Como actividad de la 4ª semana de curso se nos ha encargado diseñar una actividad con la que se pueda desarrollar la Competencia Digital.

En mi caso he intentado buscar una actividad de tipo genérico que pueda tratar de manera digital la resolución de algún problema.

Me he centrado en la resolución de sistemas de ecuaciones y todas las implicaciones anteriores que pueda tener. De esta forma, para llegar al objetivo final ("Resolver un sistema de ecuaciones no lineal"), vamos secuenciando una serie de actividades a lo largo del tiempo de modo que el alumno empiece con los conceptos más sencillos que son relevantes para este tema y poco a poco vayan acercándose al objetivo final.

La idea es buscar problemas escritos que puedan ser cercanos a los estudiantes y que, de algún modo, generen interés en la búsqueda de la solución de dicho problema. Para la selección de actividades se tendrá en cuenta el grupo con el que trabajamos.

Veamos un esquema/infografía de la propuesta con más concreción:
(el esquema se puede ver en el sitio de Piktochart pinchando aquí)

Debate: Aplicaciones y Herramientas para la Competencia Digital

A modo de aportación en el debate del foro de Procomún he añadido mi opinión acerca del tópico indicado en el título de la entrada.

Como alguna vez he dicho, me gusta que mi blog muestre todas las aportaciones que he hecho al #CDigital_INTEF así que aquí os dejo esta opinión-exposición:

"Estoy de acuerdo con ClauAnd cuando nos comenta la enorme cantidad de recursos que nos ofrece Google, de manera gratuita, y que tienen la ventaja añadida de que están todos dentro de un mismo servicio. Esto, a la larga, es muy interesante puesto que una vez aprendido el uso de un servicio tan común actualmente como puede ser el Mail (GMail), nos permitirá pasar fácilmente a cualquier otra aplicación dentro de Google puesto que el diseño, las líneas generales, la manera de encontrar las utilidades... están diseñadas de forma análoga.

Dicho esto, me gustaría recomendar las herramientas que yo utilizo en la comunicación con mis alumnos: GMail (como servidor de correo habitual), Google Drive (como almacenamiento en red para compartir documentos) y Blogger (como elemento para la publicación puntual de aspectos que puedan ser interesante tanto para el alumnado como para los padres).

Podría salientar muchas otras aplicaciones de Google que utilizo de una manera más residual pero que, bien usadas, pueden tener una importancia enorme: Google Calendar, Google Sites, Youtube, Google Maps, Google Translate...

No querría dejar de mencionar la herramienta que he descubierto en este curso y que más he utilizado últimamente: Piktochart. Una herramienta que permite elaborar infografías muy visuales que nos muestran ideas importantes a golpe de una visual. Es una herramienta que aún no he utilizado en las clases pero que tengo en mente acabar utilizándola con el tiempo.

Un saludo a todos los lectores..."

Nos seguimos leyendo.

Recursos para Desarrollar la Competencia Digital

Como parte de la 1ª actividad de esta unidad 4 del MOOC #CDigital_INTEF se nos pide seleccionar tres herramientas que nos puedan ayudar a desarrollar la Competencia Digital en nuestros alumnos.

Las dos primeras aplicaciones que he seleccionado son las que más utilizo tanto en con mis alumnos como en mi vida en general: Dropbox y Blogger

La tercera es una herramienta recién descubierta en este blog y que permite crear contenido de manera visual: Piktochart

De hecho, esta última herramienta es la que he utilizado para crear la presentación de esta entrada... una manera de atraer la atención de los lectores.

Espero os guste el gráfico que he elaborado, por cierto, he tenido que separar los cuatro bloques por separado porque al ponerlos todos como una unidad la imagen era ilegible:

Si quieres ver la infografía alojada en el servidor de piktochart pincha aquí

Nos leemos...

Selección de una e-Actividad

Para esta tarea del MOOC #CDigital_INTEF he rebuscado una actividad que había planteado hace años a mis alumnos.

La actividad consiste en la realización de una página web y un blog para compartir información de un hipotético viaje que los alumnos tienen que realizar.

He descrito la actividad utilizando Piktochart y aquí os dejo el pictograma en cuestión:

El archivo con toda la explicación de la actividad se puede consultar aquí

Y el resto de los archivos relacionados aquí

Nos seguimos leyendo...

¿Cuáles son las Características de una Buena Práctica Educativa con TIC para el Desarrollo de la Competencia Digital?

La siguiente actividad del MOOC consistió en añadir una opinión al amplio debate que hay acerca de la pregunta que se plantea en el título de la entrada.

He de reconocer que no he elaborado demasiadas actividades para promover la Competencia Digital, pero un par de ellas sí. Cuando las diseñé no tuve en cuenta las cinco áreas de la CD pero, una vez analizadas a posteriori, me he dado cuenta que las actividades tocaban, en mayor o menor medida, las áreas a las que me refiero.

Quizás de esas cinco áreas en la que menos he incidido es el área de la Seguridad, así que, a partir de ahora intentaré poner un poco más de atención a ese punto... "los alumnos tienen que aprender a cuidarse de las amenazas de internet contra sus datos privados"

Pero como siempre, me voy del tema,  así que volviendo a lo del debate... esta fue mi respuesta:

"A la pregunta de este tópico me gustaría añadir, a parte de lo que ha dicho el compañero nelwibaez (mi respuesta formaba parte de una cadena), que es importante que para desarrollar la Competencia digital se diseñen actividades que toquen las cinco áreas que hemos visto en la unidad anterior:

 1. Tener que buscar y analizar la información más adecuada.
 2. Crear la necesidad de compartir dicha información con el resto de compañeros y obligar a interactuar con la información encontrada por otros.
 3. Crear contenidos que permitan transmitir la información recopilada de forma que se haga comprensible y fácil de visualizar.
 4. Hacer especial incidencia, y creo que este punto es muy importante, en el hecho de qué datos se están compartiendo, con quién y si todos los datos que se hacen públicos (sobre todo los de carácter personal) pueden ser compartidos. En la mayoría de los casos esto implica conocer la política (básica) del servicio que estamos utilizando con respecto a los datos personales que se van a hacer públicos.
 5. Quizás este sea el punto en el que hay que hacer mayor hincapié y en el que el alumno deberá 'exprimirse' más el cerebro: resolución del problema. Y es que el problema final a resolver debe ser un compendio de todos los pequeños pasos por los que hemos ido guiando al alumno para poder llegar a la resolución del problema final.

Nos seguimos leyendo..."